新华社华盛顿4月18日电  综述：美国职业教诲注重校企细密相助

　　新华社记者邓仙来　徐剑梅

　　美国职业教诲起步较早、体系完备、法令保障充实、有雄厚资金支持。其办学特色主要表此刻普通教诲与职业教诲高度融合、学校与企业细密相助等。

　　美国的职业教诲由中等职业教诲、高中后职业教诲和高档职业教诲组成。中等职业教诲即高中阶段的职业教诲，由综合高中、职业高中和地域性职业技能教诲中心或职业学校等机构来实施。

　　个中，综合高中约包袱职业教诲的89.2%，以学术类课程为主，同时提供多种职业课程。职业高中约占4.6%，强调职业课程，也提供高中所需全部学术类课程，实行全日制。职业高中的方针是造就能直接进入高科技行业事情或升入大学高科技系所就读的优秀人才。职业高中学制多为四年，结业后可跟尾大学或社区学院。地域性职业教诲中心或职业学校约占6.2%，只提供职业课程，实行半日制。

　　高中后职业技能教诲和高档职业教诲由社区学院、工会和行业（包罗企业）设立的培训中心和州立大学或技能学院等机构实施。

　　社区学院是美国职业教诲的主要脚色，大大都公立社区学院提供三种范例的处事，即生计教诲：学生以职业培训得到证书、学成绩业为目标，约占50%；升学教诲：学生以结业升入大学三年级继承深造为目标，约占30%；社区处事：包罗成人继承教诲和工贸易的培训与再培训，海南代理记账，学生以更新常识、充分提高、寻找更好的职业为目标，约占20%。

　　工会和行业办的培训中心主要对失学、赋闲人员举办再就业技术的培训。州立大学和技能学院设有二年制的职业教诲项目，对学生举办职业培训，为学生就业缔造条件。

　　美国职业教诲有以下特点：

　　第一，立法保障，资金支持。

　　美国的职业教诲不属于义务教诲，但种种职业技能教诲与培训机构不以营利为目标。其经费来历主要有：内地工业税约占学校收入的45%；州当局拨款占学校收入的18%至20%；联邦当局扶助约占10%；学生学费占8%至10%。这些经费主要用于增设新的急需专业课程和培训打算，以及向残疾学生和低收入家庭学生等提供扶助。

　　1917年颁布的《史女士-休斯法》是美国最早的职业教诲法令，符号着美国职业教诲制度简直立。二战竣事后，为适应美国经济社会高速成长，美国当局颁布并不绝批改了一系列对职业教诲具有深远影响的法令，为职业教诲成长提供坚硬法令保障和充实资金支持。

　　美国2018年出台的《增强21世纪职业与技能教诲法》浮现出四方面特征：深化职业教诲内在、加大各州当局自主权、扩展联邦资金利用途径、强调职业教诲与内地企业的相助。该法对推进职业教诲向全民职业教诲演变、促进职业教诲参加群体走向多元、实现教诲和培训更具针对性等方面具有重要影响。

　　第二，基本深厚，普职融合。

　　美国的职业教诲基本始于小学，操作科学、艺术与手工艺术、计较机等课程练习动手本领；初中阶段开设汽车、电子、木匠、制图等课程；高中阶段再予强化，解说进程中强调缔造发现和问题办理方法，同时通过组织专题性的建造比赛鼓励进修。高中阶段与技能有关的科目大多为选修课，目标是造就中学生具有开端的专业技术，以利于中学结业后学生的分流。

　　普通教诲与职业教诲融合是美国职业教诲一大特色。普职融合体系将职业教诲贯串于各级学校，回收综合中学、专业技能教诲学校与培训班、社区学院、综合大学的职业技能课程相团结的机动多样方法，形成一个条理理解、纵横交织的职业技能教诲网络。普职融合通过强大的学分承认和转移系统实现。差异条理、差异教诲机构的课程学分可以互认。

　　第三，细密的校企相助。

　　美国职业技能教诲机构为担保结业生“产销对路”且满意企业需要，海南公司注册，实行校企细密相助。校方除聘用企业的优秀工程师到学校作兼职西席外，还会和工商企业界联手拟定解说打算、撰写解说纲要、设计课程，并派西席到企业学习熬炼，以使西席随时把握本专业出产第一线的实际环境，有本领对学生举办职业教诲。企业则向校方提供人才需求信息，选派人员接受学校咨询委员会成员，参加各级教诲委员会组织的职业学校的解说评价查抄勾当。企业也按期把员工送到职业学校举办再培训。

　　工商企业界与职业技能教诲机构相助的另一种形式是直接购置培训，即给以经费赔偿或开展特定培训项目。校企之间的直接相助为学生缔造了理论团结实际的良勤进修条件，企业店主和学校确定相助项目，把职解说生布置在实际事情岗亭上，学生半日在校进修，半日参加出产实践，海南省民企服务中心，有利于学生职业本领的熬炼和上岗的适应性。