■中国经济时报记者 王晶晶

　　本年的当局事情陈诉在谈到2021年重点事情时指出，要加强职业教诲适应性，深化产教融合、校企相助，深入实施职业技术品级证书制度。

　　谈及加强职业教诲的适应性，海南省民企服务中心，全国人大代表、安徽金融职业学院院长、安徽省中华职教社副主任郑亚莉对中国经济时报记者暗示，职业教诲作为与经济社会成长最直接、最细密的范例教诲，加速成长本科条理职业教诲是适应我国财富转型进级、完善现代职业教诲体系、办妥人民满足职业教诲的急切要求，更是晋升职业教诲吸引力，引发职业院校办学活力的重要打破口。

　　跟着政策的不绝出台，我国在成长本科条理职业教诲方面已经有了明晰的政策导向，并在慢慢推进和落实，在实践中开展了多种形式的本科条理职业教诲的试点。可是本科条理职业教诲试点事情仍有待打破，政策有待落实，海南省民企服务中心，相关法令礼貌有待完善。

　　郑亚莉在调研中发明，在处所实践中，摸索了高职院校和本科院校“4+0”连系造就模式，推进了高职院校和本科院校连系“3+2”人才造就模式，教诲部升格了一批民办高职院校为职业大学，部门省市举办了独立学院与职业院校归并为职业大学的摸索。

　　可是，高职院校和本科院校连系造就的主导权仍是普通本科院校，高职院校没有学历和学位授予权，民办本科条理职业院校在以公办为主的职业院校群体中代表性不足，而独立学院与职业院校归并组建职业大学的履历也难以推广。

　　“职业院校举办了多种形式的摸索，各地选择的方法也各不沟通，发起教诲主管部分总结现有种种试点履历，统一思想，理顺教诲部高档教诲司与职业教诲与成人教诲司在打点本科职业院校的打点权限，明晰专科学校升格是成长本科条理职业教诲的主渠道。”郑亚莉说。

　　在郑亚莉看来，现行的《职业教诲法》颁布实施已有25年，面临职业教诲改良的新形势、新任务、新要求，此刻急切需要修订《职业教诲法》。她发起，加速修订《职业教诲法》，明晰高档职业教诲包罗专科、本科等的学历体系，为成长本科条理职业教诲提供法令依据，扫清法令障碍。

　　教诲部等九部分印发的《职业教诲提质培优动作打算（2020—2023年）》明晰指出，“支持切合条件的中国特色高程度高职学校建立单元试办职业教诲本科专业”。她发起，将2019年教诲部遴选的56所中国特色高程度高职学校建立单元升格为职业大学，作为成长本科条理职业教诲的主渠道，进一步扩大本科条理职业教诲的试点事情。

　　郑亚莉认为，一方面，这批学校范例特色光鲜。在恒久的办学实践中，高程度高职院校可以或许聚焦高端财富和财富高端，处事区域经济社会成长，支撑财富转型进级，僵持产教融合、校企相助，工学团结、知行合一，可以或许造就一批财富急需、武艺高深的高素质技能技术人才。

　　另一方面，这批学校办学基本扎实。院校在推进高档职业教诲高职成长历程中，涌现了一批产教融合、校企相助的典范案例，海南公司注册，形成了一系列教诲解说改良的符号性成就，出格是技能技术积聚、教诲解说改良、职业技术大赛等方面代表了我国特色高档职业教诲的高程度，可以或许发挥引领示范浸染。