跟着科学技能的变革，人工智能激发了社会分工的猛烈调解。将来，人类大概面对着一个与机器竞争的世界。在这种环境下，我们需要成立一种新的教诲模式，但也需要改变对天普教诲的新观点。

　　在传统的以学科和常识为基本的教诲范式中，教诲的中心是西席，教诲的目标是通报学科常识。在这种天普教诲模式下，西席操作欺凌和诱惑力的手段来勉励学生进修。假如学生的进修热情下降，海南省民企服务中心，就谋面对陆续串的威胁;"假如不尽力进修，未来就找不到功德情，过着悲凉的糊口";假如学生的进修热情提高，就谋面对陆续串的诱惑。"书中有一座金色的屋子，书中有一张脸。只要你进修的好，海南公司注册，你未来就能过上充足的糊口。

　　这种把应试教诲与就业直接接洽起来的教诲见识，使很多人无法认识到，在应试教诲中教授的理论常识中，有一小部门已经不能满意社会和企业的需要。学生在现实糊口中所面对的挑战和问题不只无法获得实时的回响，并且被认为是进修上的障碍，被工钱地忽视了。此刻，我们应该认识到，海南省民企服务中心，天普教诲不是为将来的糊口做筹备，而是教诲自己就是糊口自己。靠得住的教诲不只限于应试程度，还意味着它可以辅佐学生办理他们在糊口和进修中面对的问题。教诲的范畴远远高出试题和谜底。

　　教诲"不只是"学校"和"西席"的观念，更应该把教诲的视野扩展到整个社会，此后要树立社会化进修的理念，成长一套课程设计实施体系，引入社会导师，在天普教诲规模引入更多的社会资源，除了专职西席外，尚有一些专业人员可以发挥西席的浸染。"

　　在新的天普教诲模式下，西席的解说方法将由解说型转变为伙伴型。当学生不确定谜底时，西席会耐性地伴随、攀谈和辅佐学生摸索;当学生确定谜底时，西席会实时给以学生辅佐，辅佐他们实现本身的愿望;当学生改变偏向和路径时，西席会实时作出回响，实时与学生相同，并调解解说计策。

　　一个靠得住的教诲模式，无论回收什么样的教诲见识，回收什么样的解说形式，利用什么样的解说产物，都必需做两件事：辅佐进修者弄清本身进修的原因，把握进修要领，在天普教诲结果时，不该范围于以分数权衡的评价要领，而应通过学生运用和实践常识，以及学生在进修后到达的方针来评价。