让孩子成为“学霸”是大部门家长的等候,纵然孩子还不是“学霸”,也要向“学霸”看齐。每年期末测验竣事后,跟着“学霸”被存眷热议的同时,“学霸”条记也很是抢手。家长们往往争先恐后地帮孩子买“学霸”条记本,但愿孩子也能从中取得“学霸”的“真经”,晋升后果。但许多孩子在凭据“学霸”条记学了之后,也对后果晋升也于事无补,这也使家长为孩子晋升后果陷入了无尽的焦急中。

　　到底“学霸”条记是否真的有用呢?栏目主讲人贾云海在中央新影中学生频道《伶俐进修方程式》栏目上,对“学霸”条记受追捧这种社会现象深入阐明,从而为孩子后果晋升指明白正确的偏向。

栏目主讲人贾云海阐明“学霸”条记

　　“学霸”条记是“学霸”进修思维方法的泛起,不必然适合所有孩子,盲目照搬,甚至倒霉于孩子进修。

　　人各有异,每个人的进修要领差异。“学霸”与普通人的进修思路也大不沟通,“学霸”利用的几个简朴的字或字符图形也不是所有人都能看懂。这些不等性致使“学霸条记”很难让其他大大都的孩子领略、应用,很容易沦为一个普普通通的本子。

　　调查员韩剑霞老师在日常解说中深有感伤,她认为许多孩子把“学霸”的难点当本钱身的,甚至离开老师扎进“学霸”条记里“恶补”是不行取的。

　　栏目主讲人贾云海也强调:“学霸条记对其他孩子有参考意义,但没有实质性的代价。”“学霸”条记凡是是“学霸”把本身上课时不会的内容可能是一些有挑战性的拓展延伸内容、成型的进修心得记录下来。假如孩子进修后果不是太抱负,甚至听课都吃力的话,还要拿着“学霸”条记研究“学霸”都不会的题,实则是有些望尘莫及,也有违根基的进修纪律,这就大概会把孩子推向了惊愕区。

　　那么如何像“学霸”一样拥有高效的进修要领呢?其实“学霸”高效的进修要领的形成,和自身的智能倾向细密关联。

　　贾云海阐明指出:“进修要领这件事,每个人都有本身的优势智能倾向,进而形成了各自独到的进修要领。”科学研究表白,人的智能是多元的,至少有八大智能,包罗语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体举动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等。

　　可以这么说,优势智能发挥操作好了,进修效率也会大大提高。语言智能强的孩子,通过听老师讲就能听懂领略;而空间智能强的孩子,通过形象的多维空间展示可以很好地领略常识点。

　　智能倾向差异的人,合用的进修要领也差异。假设一个孩子空间智能强,但他参考一个语言智能强的“学霸”的条记进修,无异于是在扬短避长,在用本身的坏处仿照别人的优点,丧失了本身的进修优势,进修难以晋升也就不奇怪了。

　　给孩子所谓的“学霸条记”优质内容,不如给孩子最适合的内容。

　　常识是共性的,孩子是差别性的,我们需要回归到对孩子的认知。在共性的基本上,寻找孩子差此外处所,这个差别或者会成为孩子的进修优势。

　　这样看来,“学霸”条记可以是一个研究的素材,但不可以或许当成孩子进修前进的手杖来利用。孩子想要往前走,还需要找到属于本身的谁人手杖。

　　栏目调查员董鸿英博士认为:“传统进修更偏重于给孩子更多、最好的内容,而伶俐进修则是给孩子最适合的内容。”

　　所以,假如孩子按“学霸”条记学了也学欠好,不妨看看孩子的智能倾向在哪儿,想步伐相识孩子的智能倾向,让孩子按照本身的优势智能,找到本身的伶俐进修要领。

栏目调查员董鸿英博士(右)提出给孩子更适合的内容

　　在本日智能化的时代,科技已经在改变着孩子的进修。正如这期《伶俐进修方程式》贾云海所提出的按照孩子智能倾向找到本性化的高效进修要领,已经被数千所学校的孩子们在OK伶俐教室的进修中验证实现了。在AI人工智能、大数据技能的赋能下,孩子们通过更清晰的学情数据逐渐找到本身的智能倾向,用适合本身的进修要领,进修本身不会的进修内容,能真正把握本身进修的主权。